PROMOVIENDO EL ÉXITO
Asociación de Profesores Hispano-Canadienses
Por M.C Romero Cachinero
¿Qué nos pasa?
Los medios de comunicación y la comunidad de habla hispana radicada en Toronto recibió a principios marzo de 2009 una noticia contundente e inquietante: sus niños figuran entre los de más bajo rendimiento escolar en los exámenes provinciales de 3º y 6º cursos de elemental de todos los grupos ethnoculturales radicados en Toronto, un 37% de ellos no superan las pruebas provinciales. Los resultados fueron obtenidos comparando una muestra de más de 90,000 estudiantes en combinación con encuestas a padres, realizada por Toronto District School Board -TDSB, el mayor consejo escolar de Canadá, con más de 250,000 estudiantes registrados.
Tristemente, estos porcentajes son muy similares a los reflejados en el informe Brown de 2005 (TDSB) sobre el alto porcentaje de deserción escolar en secundaria de los estudiantes de origen hispano (39%, situándolos también entre de los más bajos de todos los grupos ethnoculturales residentes en Toronto). Además cabe mencionar, que no es un fenómeno aislado, y que estadísticas similares han sido reportadas en otras jurisdicciones con elevado número de inmigrantes de países hispanohablantes, como en distritos o ciudades de EEUU y en Europa.
¿Por qué pasa?
Hoy por hoy, los argumentos de "victimización ("culpa de otros") "negación" ("no pasa nada") o dependencia ("nos ayudan poco") aunque con mérito, en sí mismos, parecen claramente insuficientes. Toronto es la ciudad más multicultural del planeta, donde más del 50% de su población adulta procede del exterior de Canadá, y donde residen otras minorías étnicas aquejadas al igual que la de nuestra, de pobreza, problemas de refugio y de asentamiento, problemática lingüística y diversidad racial. A pesar de todos esos obstáculos comunes, parece que muchos de los otros grupos etnoculturales inmigrantes, consiguen orientar, motivar y guiar a su niños y jóvenes hacia mejores logros escolares. Algo que como se menciono también le ocurre a la comunidad en otras urbes internacionales donde conviven inmigrantes de diferentes orígenes.
¿Cómo podemos contrarrestarlo?
Es importante mencionar que los problemas educativos, si bien conllevan aspectos socioeducativos comunes en gran parte, a todas las personas y grupos, comportan también multitud de diferencias individuales e idiosincrasias culturales que hay que considerar diferencialmente. Las buenas prácticas de crianza y académicas, la prevención del fracaso a través de la estrecha colaboración de la escuela, la familia y la comunidad o el apoyo continuado a los menores (físico, emocional e intelectual) son siempre requeridos, imprescindibles podríamos decir, pero sin olvidar que la problemática es muy compleja y que conviene apartarse de simplificaciones o de caer en clichés.
Sin embargo, existen ciertos parámetros a nivel sociológico que apuntan claramente a limitaciones de desarrollo profesional o al fracaso y a la deserción escolar, independientemente incluso, del contexto nacional.
Entre ellas estarían: falta de cuidado prenatal adecuado, alto índice de maternidad juvenil, pobreza cronica, crianza en hogares monoparentales, deficiencias nutritivas, proyección negativa del grupo etnocultural especifico, alto índice de alcoholismo, inseguridad laboral crónica, dependencia y drogadicción, violencia y abusos, falta de autoestima, bajo nivel educativo de los padres, falta de disciplina y de hábitos de trabajo. Por otra parte, se encontrarían factores que constituyen los pilares fundamentales del tejido social y que conllevan frecuentemente al éxito: profilaxis y salud, estabilidad afectiva y estructura familiar coherente, identidad cultural positiva, autoestima y autovaloración, alta cohesión social.
Teniendo en cuenta estas premisas, y en el caso específico de la comunidad inmigrante en Toronto (con bastantes de los positivos y también reconozcámoslo, tristemente muchos de los negativos. Una posible sugerencia para promover el éxito y reducir el fracaso escolar sería precisamente reforzar colectivamente la comunidad en tres pilares fundamentales.
a) Reforzándonos desde adentro
Tomemos conciencia responsable y colectivamente de nuestra problemática, y reforcemos nuestra estructura a nivel familial y personal. Fortaleciendo nuestros miembros, fortaleceremos a nuestros jóvenes. Reduzcamos los negativos que nos aquejan e incrementemos los positivos. Promovamos acciones colectivas que disminuyan por ejemplo el número de maternidades juveniles, que reduzcan el alto índice de alcoholismo y drogadicción, que mejoren los niveles educativos de los miembros de la comunidad
b) Previniendo y apoyando
Históricamente el alto grado de cohesión social, el apoyo mutuo y la solidaridad ante un problema colectivo han sido los factores mas relevantes para determinar el grado de desarrollo de una sociedad. Programas de asentamiento, cursos para padres, programas de nutrición, educación de adultos, convalidación de titulación, tutorías para todas las edades y niveles, programas de liderazgo, cursos de recuperación, actividades recreativas sanas.
c) Proyectándonos con dignidad
Proyectar una imagen positiva, personal y colectiva, de nuestra identidad cultural y de nuestros orígenes es la mejor manera de contrarrestar los efectos paralizantes de los antagonismos y de los procesos de victimización y automarginación étnica. Somos todos sobrevivientes, algunos a más obstáculos que otros, pero al fin, todos hemos tenido trabas que superar. Una actitud estoica, de fortaleza y de autoconfianza personal y colectiva nos ayuda en la inserción social y en especial refuerza la autoconfianza e identidad de nuestros jóvenes. Así estarían muy lejos de considerar un estigma el proceder de un hogar hispano, muy al contrario, lo valorarían y lo apreciarían como corresponde.
Como mancomunidad hispanohablante en Toronto contamos con miembros comprometidos y dedicados a mejorar el panorama en el desempeño educativo. También tenemos profesionales, líderes y numerosas asociaciones y centros comunitarios con una larga tradición de solidaridad y deseo de apoyar. Pero eso en sí no parece que hasta el momento sea suficiente. De ahí que se necesita hacer una llamada más general. Es importante que consideremos que esta problemática nos afecta a todos y reclama nuestra contribución personal y colectiva. Es vital que no nos defraudemos. Recordemos que la juventud es nuestro futuro. Suerte a todos.
M.C Romero Cachinero
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